Учитель должен быть всегда доброжелателен к своим уче­никам. О том, как важны личностные качества человека, посвя­тившего себя общению с детьми, говорит даже название места, где мы проводим всю жизнь. Привычное всем слово «школа» по-своему разъяснил чешский мыслитель и педагог Ян Амос Коменский. Разработав свою знаменитую идею всеобщего обучения на родном языке, он дал ей название SCHOLA, состав­ленное из первых букв девиза «Sapienter Cojitare, Honeste Operare, Lojue Arjute», т.е. «мудро мыслить, благородно действовать, умело говорить».

Во все времена к нравственным качествам педагога предъявля­лись повышенные требования, так как практика неоднократно подтверждала, что дети во многом копируют любимого учителя, перенимают его человеческие качества, стараются походить на него манерой одеваться, разговаривать, работать и т. д.

Эти маленькие психологи совершенно безошибочно, как по лакмусовой бумажке, определяют все слабости и особенности ха­рактера своего учителя, а по мельчайшим нюансам его поведения, жестам, взглядам дают оценку пристрастности или беспристраст­ности, справедливости учителя, его объективности. Беда, если в классе появляются «любимчики»: скрывать это под десятками пыт­ливых глаз невозможно.

Однако есть такие качества, при наличии которых преподава­телю прощают определенные человеческие слабости, чрезмерную, в понимании школьников, требовательность. Это профессиона­лизм, эрудиция, личное мастерство. Интеллект учителя техноло­гии, самой программой курса призванного касаться разнообраз­ных производственных процессов, умеющего доходчиво и понят­но объяснить сложные технологические вопросы, всегда высоко котируется в глазах учащихся. По тому, как их учитель отвечает на задаваемые вопросы (иногда, чего греха таить, задаваемые спе­циально «на пробу»), как он обращается с оборудованием или инструментом, дети безошибочно определяют уровень профес­сионализма.

Хочется разобрать ещё одну сторону личностных качеств педа­гога, которая может воздействовать на межличностные отноше­ния. Выше говорилось о цене интеллекта, о важности для авто­ритета учителя проявлять эрудицию в самых различных вопросах. И конечно, это особенно существенно для молодого педагога, только начинающего «зарабатывать» авторитет в глазах своих уче­ников. Вдруг во время урока следует вопрос, ответа на который учитель не знает или не совсем уверен в его правильности. Вспом­ните, как уже говорилось, о том, что легче всего свою некомпе­тентность прикрыть автократизмом. И раньше так чаще всего и бывало. Но ведь мы утверждаем гуманистические принципы, воз­рождаем педагогику, основанную на уважении личности ученика.

Надо признаться, что не уверены в правильном решении про­блемы, что необходимо заглянуть в книгу или справочник, про­консультироваться, и сказать, что дадите ответ на следующем за­нятии. Это не уронит авторитет учителя в глазах учеников. Более того, на собственном примере он продемонстрирует подросткам, что человеку всю жизнь придется самообразовываться, что это ес­тественно и необходимо.

Важнейшим профессиональным качеством учителя технологии должна стать психологическая грамотность. Умение проникнуться переживаниями подростка при трудовой деятельности, нахожде­ние верных интонаций в общении с ним в той или иной педагоги­ческой ситуации, уважительное отношение, способствующее его самореализации, – вот те качества, без которых невозможно со­здать атмосферу психологического комфорта в классе.

Будущим учителям технологии и предпринимательства пред­стоит за время обучения развить в себе такие профессиональные качества, сформировать такой уровень подготовки к работе по специальности, который позволит решать задачи, поставленные жизнью. Знания – результат разнообразного, и, прежде всего, творческого труда. Знания учащихся – мера труда учителя. Воспитатель­ная сущность знаний состоит в том, что они не самоцель, а сред­ство к достижению цели – развитию личности ученика. Но только творческая личность может воспитывать личность.