-       лекция,

-       практическое занятие,

-       интегрированное (лекционно-практическое) занятие.

Например: интегрированное занятие:

Цель 1 (теоретического) этапа: осветить авторскую программу.

Цель 2 (практического) этапа: показать формы и методы осуществления программы (показать работу, а не результат работы).

Можно делать на людях, которые присутствуют на занятии.

3 этап теоретический: в форме ответов и вопросов (если проходит активно, мастер-класс - результативен).

Алгоритм, рекомендуемый для представления материалов в методический сборник "Мастер-класс" (в контексте личностно-ориентированной парадигмы)

Вид педагогической деятельности, профессия, учреждение. Вид занятия, предмет, его место и значение в обучении и развитии личности учащегося.

Факторы и причины, способствующие переходу к современной модели образования и обучения в рамках предмета (неудовлетворенность методикой, старой школой, ориентированной на ЗУНы, нереализованные возможности предмета в смысле разностороннего развития учащегося и т. д.).

Изменение подходов к образованию и обучению в сторону личностно-ориентированного обучения в рамках предмета:

Изменение задач и сверхзадач.

Расширение контекстов содержания предмета и аспектов обучения, среди них:

-       ценностный (культурологический, этико-эстетический);

-       познавательный;

-       творческий, проективный;

-        личностный;

-       социализирующий.

Изменение подходов к обучению. В соответствии с личностно ориентированной парадигмой они строятся на принципах:

-       альтернативности форм;

-       свободы выбора действия;

-       диалогичности, сотворчества "учитель - ученик";

-       проективности;

-       индивидуализации и дифференциации.

Описание процесса вышеуказанных подходов и принципов в практике занятий (уроков). Можно описать:

-       технологию урока;

-       структуру 

-       этапы 

-       алгоритм операции 

-        модуль 

-       нетрадиционные формы обучения (игровые, проективные, "мастерские", интегративные и др.).

Несколько эффективнее по сравнению со старой моделью решаются с помощью личностно-ориентированного обучения такие актуальные проблемы педагогики, как:

-       мотивация деятельности учащихся;

-       раскрытие их способностей и талантов;

-       сохранение здоровья трудоспособности;

-        развитие самостоятельности, стремления к самообразованию;

-       социализация личности.

Отражение и подтверждение результативности новой технологии: через обратную связь, через рефлексию учащихся и педагога, через общественное признание и др.